■黄田

　　近日，宇树科技创始人王兴兴的求学往事，在网络上引发广泛热议。高中时期，他的英语成绩长期处于“不及格”状态，然而，在机器人领域，他却绽放出夺目光彩，凭借自主研发的科技产品震撼世界。这一鲜明反差，犹如一记重锤，叩问着当下教育理念：在人工智能飞速发展的今天，我们是否仍该以传统的“标准答案”来评判人才？王兴兴的经历无疑给出了答案：偏科生绝非“失败者”，他们也有可能在专属赛道上，成为引领时代的先锋。

　　然而，长期以来，我国有些地方在人才评价方面，过度倚重“全面发展”标准，尤其以考试成绩为主要衡量指标。在这样的体系下，偏科生常常被草率地贴上“差生”标签，逐渐被边缘化。王兴兴的过往，便是这类困境的典型写照。

　　事实上，偏科生往往在特定领域，拥有超乎常人的兴趣与能力。他们的“偏科”，并非能力欠缺，而是兴趣与天赋的高度聚焦。恰似爱因斯坦，中学时代数学与物理成绩出类拔萃，其他科目却表现普通；又如乔布斯，大学期间独钟情于书法与设计，最终将这些兴趣，巧妙融入苹果产品，塑造出独特美学基因。

　　回顾历史，也有众多名人都曾是“偏科生”，他们在部分领域表现平淡，甚至成绩欠佳，但在其他领域却展现出卓越天赋，最终成为时代的佼佼者。这些实例不仅打破了“全面发展”的固有神话，更为我们重新审视人才培养提供了宝贵借鉴。

　　在人工智能迅猛发展的当下，社会对人才的需求正经历深刻变革。传统“标准答案”式的教育模式，已难以满足创新驱动型社会的需求。人工智能、机器人、大数据等新兴领域，亟须具有独特思维与创新能力的人才，而这类人才往往并非“全面发展”的“标准生”或学霸，而是在某一领域深入钻研的“偏科生”。

　　王兴兴的故事，不仅是“偏科生”的逆袭佳话，更是对传统教育模式的深度反思。在人工智能时代，我们需重新界定人才的“标准答案”，打破“全面发展”的枷锁，为偏科生创造更多发展机遇。教育的本质，是点燃每个人心中的火焰，而非用统一模具打造“标准生”。偏科生或许在某一领域“偏离航线”，但完全有可能在另一领域“领航前行”。