通讯员季冬琴、王炜丽报道　课间，是为了引导师生走出教室、走向户外、走进阳光，享受更加健康活力的校园生活，促进学生身心健康发展。课间时间虽然不长，但一直是学生、家长、学校及教育主管部门关注的“关键小事”。

　　2024年9月26日，国务院新闻办举行“推动高质量发展”系列主题新闻发布会，发布了课间从10分钟延长到15分钟。今年新学期开学，国内许多地方的中小学都换上了新的课程表，课间休息时间由原来的10分钟延长至15分钟。“课间15分钟”在全国两会期间成为热议话题。

　　今年新学期以来，各学校“课间15分钟”开展情况如何？多出来的5分钟从哪里来？笔者进行了深入探访。

　　课表里的加与减

　　一天6节课，有3个10分钟的课间都延长到了15分钟！笔者在湖州新风实验小学教育集团西南校区采访时，副校长吴妮娜给了笔者一张课程表：上午3节课的2个课间，分别延长了5分钟，下午在第二、三节课的课间，也延长了5分钟。

　　那么，这3个5分钟是从哪里来的呢？“先利用孩子们中午的空闲时间，然后把最后一节课从40分钟缩短成了35分钟。”吴妮娜说。

　　课间时间延长，势必要从其他的时段里“减时间”，笔者走访中发现，这些时间基本上来自大课间、午休时间等，为匀出课间时间，同时兼顾孩子上下学、午饭时间，很多学校可谓是精打细算。

　　那么课间延长5分钟，学生和家长怎么看呢？笔者在采访中观察到，下课后，不少小学的走廊上、过道上，能看到同学们踢毽子、“跳房子”，15分钟的课间，校园很是热闹。

　　“多出了5分钟，感觉休息得稍微好一点，玩得也开心一点。”“课间玩够了，我写作业的时候就不会想着要再玩一会儿了。”……采访时，笔者在学生们的笑脸上看到这一变化受到了欢迎。

　　大多数家长在采访中也表示课间延长，好处多多：“支持的，说实话，孩子需要调节一下心情，一直上课也很累。”“对眼睛有帮助，多余的时间可以休息一下。”“课余时间更充分了，活动量就会增加了，对成长各方面都有好处。”

　　教学管理的加与减

　　笔者从教育部门了解到，对于课间延长至15分钟，有一个刚性要求，那就是要保障学生在校时间不增加，为此，有些学校在校园空间上动起了脑筋。

　　笔者在南浔区练市小学采访时发现，操场边上设置了一排共享球柜，下课铃一响，这里就成了学生争相奔跑而来的目标。“以前这些球都集中放在器材室，挺远的，我们跑过去没玩一会儿就要上课了。”学生杨若熹告诉笔者，现在一来到操场就能拿球玩，玩得很尽兴。除了共享球柜，学校还就近在教室门口的场地上划上跳格子、跳远刻度线、萝卜蹲等，让学生一出教室门就能动起来。

　　那么对于被“借走”的课堂时间，教学质量又该怎么保证呢？

　　以新风实验小学教育集团西南校区为例，其中的一个课间“5分钟”从最后一堂课借出来，学校要求老师把40分钟的内容在35分钟完全上完，不许拖堂，在课堂上语言要更精准。该校的音乐教师高静表示，她对此作出了一些课堂教学的调整，比如适当减少一些互动，学唱歌曲的时候会减少一些学生的合作唱，或者减少一些学生的展示唱。

　　课程表上的时间在一加一减之间，实际操作上的矛盾还有不少，初中学校表现得较为明显，需要在管理上做“加法”。

　　南浔区锦绣实验学校是九年一贯制学校。目前，学校小学部有3个课间改为了15分钟，初中部也计划增加一个15分钟的课间。但是，这样的计划却让校园的打铃系统产生了问题。为了减少初中和小学的课间铃声矛盾，学校只能将所有上下课外放铃声改为了教室内部铃声。

　　教育理念的加与减

　　从10分钟到15分钟，看似只有短短5分钟变化，但考验着育人理念、教学管理、空间设计、师资队伍建设、评价机制等多个维度的系统性治理。今年3月10日，湖州市教育局发布《关于加强和改进中小学体育工作的若干措施》（简称“中小学体育‘湖九条’”），明确提出，推进小课间从10分钟延长至15分钟，严禁“拖堂”或以其他任何方式挤占课间时间，引导学生走出教室、走进阳光。

　　全市层面的重视给“课间15分钟”的改革做了“加法”，而另一边，少些干预的做法又给了学校充分的自主权。笔者了解到，对于“课间15分钟”的开展，全市层面并没有作“一刀切”的部署，而是由学校根据实情进行。

　　把促进学生的全面健康发展放在首位，中小学体育工作的探索实践是破题关键，而从10分钟到15分钟，课间增加的时间，正是体育锻炼的需要。今年，各地各学校除了在运动时间规划上因校制宜，积极推广大课间“运动套餐”模式和小课间“微运动+”策略，还全力做好运动条件保障。截至目前，全市有26所学校配置AI设备赋能智慧体育，通过数据采集、即时反馈等手段来进一步激发学生运动兴趣。

　　改革的力量往往在于细微之处。“课间15分钟”，对课堂效率提出了更高要求，也给学校统筹管理带来了挑战。“要把课间时间真正还给学生，改变时长只是开始。”湖州师范学院教育学院副教授、教育学博士王燕红分析，“10到15分钟的加减法，其实不在于解题方法的多少，可能更重要的是我们要站在学生立场，让他们在学校里可以获得更多休息的时间、放松的时间，这更符合青少年身心发展的规律。从教育理念上、校情上、学段上做加法或者减法，变化当中可以发现我们教育改革从工具理性向人文关怀的一种转变。”